Características generales de la visión conductista del aprendizaje y qué diferencias hay entre el condicionamiento clásico y el operante

La visión conductista se basa en el estudio de las conductas. El aprendizaje es una asociación entre un estímulo y una respuesta donde a la mente del ser humano se la entiende como un modelo de caja negra ya que no tiene en cuenta el proceso interno de aprendizaje, ni lo cultural, ni lo social, sino que consiste en algo universal con un sujeto pasivo. Las respuestas a dichos estímulos se pueden observar cuantitativamente.

El condicionamiento clásico está formado por una asociación de estímulos externos que dan como resultado diferentes respuestas. Las respuestas logradas son repetidas por que como no se mantienen indefinidamente, el aprendizaje se podría extinguir. Watson fue el primer psicólogo norteamericano que utilizo las ideas de pavlov con seres humanos. Pavlov estudiaba respuestas orgánicas a través de estímulos incondicionados con animales (cada vez que le daba de comer al perro, el perro salivaba y el sonaba una campana. Cada vez que sonaba la campana por más que no esté su alimento, el perro salivaba. Aprendizaje aprendido). Watson utilizando el condicionamiento clásico, pudo explicar cómo enseñarles a personas a tener diferentes fobias. Él lograba que aprendieran respuestas emocionales. Su experimento consto en acercarle una rata a un bebe, cada vez que él bebe tocaba la rata, se asustaba, porque un sonido muy fuerte y desagradable sonaba. Con este experimento logro que el bebe tenga temor frente a animales pequeños.  

Luego apareció skinner, que si bien se basó también en los experimentos de Pavlov, hablaba de un condicionamiento operante o instrumental. Él decía que a todo ser humano podemos moldearle la conducta, basándose en refuerzos que lo ayudaban a acrecentarla. Por lo tanto el condicionamiento operante es un comportamiento seguido de un estímulo reforzado, positivo o negativamente, que acrecienta la conducta. El sujeto opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Estímulos reforzados positivos pueden ser, premios, dinero, recompensa. Estímulos reforzados negativos, castigos. Luego se da cuenta que con el castigo, el aprendizaje no es efectivo. El aprendizaje consiste en algo universal. Se lo llama operante porque a través de la conducta voy a operar un cambio, por ejemplo, en el ambiente.

Epistemología genética, relación con la psicología genética

La epistemología estudia cómo se construyen las teorías científicas y que características deben tener para ser científicas o no. Es una rama del conocimiento que tendría que poder corroborar si las hipótesis son verdaderas a través del método experimental y que toda teoría debe delimitar el objeto de estudio.

La epistemología genética es una rama de la epistemología la cual se encarga de buscar el origen de la génesis del conocimiento científico. En cuanto a génesis en la epistemología genética quiere decir como a través de distintas épocas fue cambiando la manera de entender tal área de la realidad. Descifra el proceso de formación.

La epistemología genética tiene 2 instancias: la rama Histórico-critico que busca analizar a lo largo de la historia como la humanidad progreso en el conocimiento racionalmente desde las creencias primitivas acerca de la realidad. Jean Piaget dice “… utilizar la reconstitución histórica con miras a un análisis “critico” (significa profundizar el análisis de dicha historia). Toma como sujeto a la humanidad.

La otra rama es el de la ontogénesis o psicogenesis (Piaget se centraliza más en esta rama) que busca indagar lo mismo que la otra rama pero en el sujeto. Intenta entender como el niño evoluciona desde su nacimiento. Resulta más accesible estudiar a los niños que a la historia porque es comprobable empíricamente. Esta es la relación que tiene con la psicología genética que aparece para poder estudiar al sujeto como la apoyatura experimental y científica para la teoría de Piaget y lo logra a través del método clínico donde observa lo que el niño reproduce, (como organiza los objetos ante cierta situación, si puede o no resolverla, que dificultades tiene para enfrentar problemas, etc.)  hace hipótesis sobre su comportamiento y trata de encontrar la lógica de los errores sistemáticos que los chicos cometen en el periodo preoperatorio. La psicología genética surge como herramienta para saber cómo el sujeto va construyendo el pasaje del egocentrismo al descentramiento desde que nace hasta que es adulto. El investigador infiere el nivel de coordinación  interiorizado del niño y puede apreciar lo que no ve que es el nivel de las coordinaciones de los esquemas interiorizados.

Piaget considera a los chicos pequeños científicos porque se hacen preguntas que luego ellos mismos se las responden y mantienen sus ideas previas ante la realidad hasta las últimas instancias. Dichas ideas previas existen porque el conocimiento se va construyendo desde que nacemos.

Martín Fierro

Se trata de un gaucho, Martín Fierro, que canta su historia. Recuerda su vida feliz en la campaña, con su mujer y son sus hijos, dedicado a las faenas cotidianas del campo. De allí es arrancado para ir a servir en la frontera, en la lucha contra el indio. A su regreso, después de 3 años de servicio, encuentra su tierra y hacienda vendidas, su familia dispersa y con paradero desconocido y el rancho convertido en tapera. Sin propiedad y sin “libreta de trabajo” se lo considera “vago” y es perseguido. Se enreda en varias pendencias, pelea y mata. En su huida hacia tierra de indios, se encuentra con una partida a la que hace frente valientemente. Uno de los integrantes de la partida, el sargento Cruz, admirado de la valentía de Martín fierro en la pelea, se pone de su lado. La primer parte concluye con la decisión de los dos gauchos, ahora amigos para siempre, de irse a vivir entre los indios.

La vuelta de Martín fierro se inicia con el relato de la vida de Martín fierro entre los indios y la muerte de Cruz durante una epidemia de viruela. Martín fierro decide volver del desierto hacia la frontera. Se entera entonces de que ya no es perseguido, de que su mujer ha muerto y se encuentra con sus dos hijos que también cantan y cuentan su vida en la penitenciaria, el mayor; y sus experiencias con el viejo vizcacha, el menor. Se reúnen así mismo con picardía, el hijo de Cruz que también entona sus desventuras de huérfano y demuestra su talento para sobrevivir, ya sea como guardia nacional o como tahúr. A estos cantos les sigue la payada con el moreno, hermano menor de aquel negro que Martín fiero había matado en una pendencia, que viene en busca de venganza. Martín fierro prefiere alejarse pacíficamente en lugar de darle la revancha. Finalmente y tras cambiarse los nombres, fierro y los tres muchachos se despiden y se separan.

Intencionalidades de la obra: el objetivo de José Hernández era presentar un tipo que personificara nuestros gauchos concentrando el modo de ser, de sentir, de pensar, de expresarse. Dibujar a grandes rasgos aunque fielmente, sus costumbres, sus trabajos, sus hábitos de la vida, su índole, sus vicios y sus virtudes dotándolo con todos los juegos de su imaginación, llena de imágenes y colorido. Se empeña en imitar ese estilo abundante en metáforas, que el gaucho usa sin conocer y sin valorar.

Comentario personal: el Martín fierro no representa solo a los gauchos sino que es un reflejo de toda nuestra sociedad proyectada desde el pasado. Son cantos interesantes en cuanto al paisaje argentino y que centra su atención en un personaje totalmente discriminado ya en esa época (1872) donde encontraremos marginaciones sociales, expropiaciones, burlas a los derechos humanos, falsas promesas y fraudes políticos. Refleja la condición humana. Es una historia triste sobre la pérdida de libertad, individualismo, opresión de las minorías, etc.

Ventajas: nos enseña nuestra historia. Desventajas: en partes resulta pesado leerlo.

Mentiras que matan

Es una película que relata la creación de una estrategia para distraer a la prensa en plena campaña de reelección del presidente de Estados Unidos; cuando el mandatario es acusado de abusar a una joven, un productor de Hollywood inventa una guerra con Albania para que el candidato pueda ser visto heroicamente por los medios.

¿Los medios inventan la realidad? Vale la pena aclarar que hasta ahora al menos  los hechos existen y los medios los divulgan, los exaltan, básicamente los editan. La pregunta que se impone no es quien inventa la realidad, sino como se la divulga. El desafío -para los medios y también para los políticos- no es negar la información sino manejarla con límites éticos.

Los medios de comunicación tienen una importancia fundamental en nuestra vida: gran parte de la información con la que nos manejamos es producto de este contacto. La construcción que estos hacen de la información influye sobre nuestros hábitos y en la imagen que nos formamos de la realidad. Nos muestran permanentemente una serie de acontecimientos cuya relevancia está definida por lo que llamamos agenda mediática. Es decir, aquellos temas de los que los medios nos hablan y nos dicen que no podemos dejar de conocer para estar informados en determinado tiempo y espacio, a partir de lo que consideran de interés común. Ellos parten de una determinada noción de cuáles son los temas que pueden interesar. Sin duda contribuyen fuertemente a la imagen que nos formamos del mundo que nos rodea, por medio de las estrategias discursivas que emplean en la producción de la información. Pretenden cada vez menos ser objetivos y hay que destacar que su lugar en la vida cotidiana cada vez es mayor.

La ubicuidad de los mass-media conduce a muchos, fácilmente, a una creencia casi mágica en su enorme poder. Hay una amplia preocupación con respecto a los tipos de variables de control social, la manipulación ejercida por poderosos grupos de intereses en la sociedad.                                                                                                                              En el caso de una propaganda, para que sea efectiva  debe haber tres condiciones: la monopolización: esta situación se da cuando hay poca o ninguna oposición en los mass-media a la difusión de valores, políticas o imágenes públicas, etc. Ejemplo: una imagen de un ídolo popular hubiera tenido una repercusión mucho menor de haber estado sometido a una contrapropaganda; Canalización: conducir actitudes, deseos, necesidades previas de la gente; Complementación: el mensaje de los medios se complementa con las relaciones interpersonales. Ejemplo: un político muestra su candidatura por la TV. Y después va a las plazas, colegios, etc.                                                                                                                                                                                    Las mismas condiciones que procuran la máxima efectividad a los medios de comunicación de masas, funcionan en pos del mantenimiento de las estructuras sociales y culturales, y no en busca de cambios en las mismas… 

Dimensión psicológica personal de la sexualidad/ ¿De qué hablamos cuando hablamos de sexualidad?

Ciencia

La ciencia es una disciplina que trata de resolver los problemas que la humanidad presenta construyendo interpretaciones de los fenómenos del mundo y actúa sobre ellos relacionándolos entre si. La respuesta a estos problemas se plantean en modelos o teorías que surgen de la imaginación, creatividad o del pensamiento divergente, las cuales son discutidas y tratan de ajustarse cada vez mas a la realidad.

Se ocupa de saber cómo se desarrollan, evalúan y cambian las teorías científicas,  que se van planteando de acuerdo a los intereses sociales o particulares que vallan surgiendo en la vida cotidiana.

Una persona dedicada a trabajar en ciencia, es una persona común y corriente, responsable, perseverante, prolija, racional, objetiva, organizada, curiosa, con mucha voluntad de estudio. No solo se dedican a la ciencia porque en su momento fue lo que eligieron para cultivarse, sino que tratan de esmerarse cada vez más en su trabajo por interés económicos y de poder. Como cualquier otra persona en su correspondiente oficio.

En realidad cuando nos preguntamos como nos imaginamos una persona dedicada a trabajar en ciencia se nos viene otra cosa a la cabeza, un estereotipo que no siempre es real, que es el de un hombre mayor, con barba, mediana estatura, flaco, serio, solitario, con delantal y pelo blanco, etc. 

AMBROSIA

                                                                      A mi querido Francisco

  

  Aromas de caña visitan la cocina, esos que guardan sabores e historias añejas de dulce algarabía. Aún conservan su magia y dibujan siluetas dormidas.

  Todavía, aquellas manos de sol, las recuerdo: su intenso calor, dando al maíz su figura; sus dedos de miel; sus hondas arrugas. Más que nadie, ellas sabían, lograr mi atención.

  Ahora que vuelvo, que busco en su libro, descubro las huellas del tiempo de almíbar. Susurro su nombre, reviso sus notas y celebro la vida.

  Se consume el azúcar. Se alzan los azahares. Se doran las harinas. Se fuga el perfume de amada ambrosía.

Adiós. Hasta pronto. Memoria. Sonrisa. Receta de un siglo. La infancia y su alegría.